最近，浦东新区社会发展局聘请美国北衣阿华大学教育学院Dr.David.Eise、Dr.Greg Reed、Dr.Robert Decker等专家对浦东新区中小学校长进行了系列专题培训,笔者也全程参加了美国专家的专题培训,深受启发，美国在教育尤其是基础教育方面所表现出来的独特的观点，是很值得我们学习借鉴的。

1自由的观点

这可以表现在以下几个层面上。①学生在学习上有表达不同观点的权利，教师对学生成绩的判定不是依据观点的正误对错，而是基于学生的表达是否明确、论证是否严密、举例是否妥贴等因素。在我们国内来说，观点的正误常常被简单纳入政治思想范畴，以至于成为我们判定学生成绩的前提和基础。②学校有权利设置学生感兴趣的专业和课程，教师有权利编写和选用自己认为合适的教材，开展自己认为有意义的教学活动，无须征得政府的同意。而我们从小学、中学到大学，课程设置、主要教材、每门学科的基本内容，都有明确的规定，教师基本上是无权更改的。③政府只负责制定和执行教育政策，不参与、更不干预学校的内部事务。

2个性的观点

在美国，传递知识不是教育的全部活动，教育的首要任务是培养学生的个人爱好和品行，开发学生的智力。实践证明，主观性、个性和爱好是观念创新和技术发明的前提。应该承认，美国在科学技术上的许多重大发明创造以及众多诺贝尔奖的获取，与美国教育重视发展个性是有必然的联系。反观我们的教育今天仍然沿袭一千多年来极其功利的应试教育，高考是人们通向高等教育的唯一途径，没有学校和家长敢马虎对待。于是也没有个性化的教学，学校只能教要考的内容，知识变成了必须有正误答案的东西，学生也没有了发展个性的空间，一切都变成绝对客观了。

3实证的观点

美国教育反对把学习等同于翻阅书本，强调通过实地观察、实验活动、亲自动手等办法获得第一手知识。而是鼓励学生走向社会，走进社区，使每一个观点、概念和理论的提出，都必须通过观察、实验等手段予以严格的检验。我们现在的做法与此相反，课堂上一切活动由老师主导,一切都围绕老师的教学计划进行,,老师站在讲台上耐心地讲课,学生坐在位置上认真听讲和做笔记。教学双方根本的任务就是通过规定的考试，无须也不可能有更多时间进行脱离课堂以外的活动。

    因此，运用鲁迅先生“拿来主义”的方法，把国外教育思想中先进的部分拿来为我所用，这是我们基础教育改革非常必要的。美国基础教育所反映出来的上述观点，也应该引起我们高度的重视。