责任感，扬起班级风帆的起点

预备（2）班班级发展计划

列夫·托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将是一事无成，而热情的基点正是责任感。”每个人学生时代学的知识以后可能遗忘，但责任感会陪伴着他的终身。多年当班主任的些许体会告诉我，要把班主任工作和教学工作搞活，必须把育人工作放在首位，而育人的中心重在培养学生的责任感。用一句武术方面的行话来说，抓住了责任感这“一招”，就能收到以“一招”挈悟“七十二招”的效果。可谓走好这步棋，满盘皆活。那么，如何培养和确立学生的责任感呢？下面简单谈一点粗浅看法：

一、预备年级：自我剖析  树立目标

在接班之前我受中央电视台《实话实说》栏目的启发，先在班级内进行了一次问卷调查，这一项问卷调查，深深地震撼了我，也震撼了学生们：这些学生绝大多数是独生子女，生活条件优越，父母过分疼爱；他们缺乏生活的磨炼，导致意志薄弱；他们往往以自我为中心，对父母，对他人，对社会要求高而多，对自己要求低而少。当这些数据反馈在学生面前时，使他们深深地意识到自己身上责任感的匮乏。

于是我趁势利用班会课启发学生懂得这五种责任感是树人的“纲”，是树人的关键；说大了是党和国家、人民利益的需要，说小了是培养自己良好素质的需要，是自己提高成绩，长成参天大树的需要，进而给学生阐释了五种责任感的含义和基本标准。让他们深深懂得责任感是树人之“纲”，立身之本。并利用校级主题班会的机会让学生明白怎样的人才是社会需要的人。

积极取得家长的支持与配合，也是培养学生责任感的主渠道。在责任感的培养方面，应与家长相互沟通，培养孩子的责任感的过程是创设责任环境，并促使孩子反复学习、反复实践负责行为的过程，也是其亲身体验、感受自己行为及其结果所带来的喜怒哀乐的体验过程。及时跟家长沟通，有意识地将生活中一些力所能及的事提供给孩子：比如洗衣做饭，打扫卫生，安排旅游活动，给长辈准备礼物等等。从大处着眼，从小处入手，设计工作岗位，创设责任情境，激发责任愿望，促进责任行为的发生。使孩子一方面在行为和交往中学习和掌握社会道德的评价尺度，另一方面使情感体验在记忆之中，成为情感经验，并逐渐命使孩子形成较稳定的情感经验和表象，在遇到新的责任情境时，唤起他的责任情感。同时，刚进入初中阶段，孩子的自尊心和独立性越来越强，通过“作业单”告知家长：在一些重要的事情上，应让孩子来选择，来决定，无论成功还是失败，孩子都能从中得到深刻的体验，知道“责任”两字的份量。

孩子责任感的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。父母是孩子经常接触、观察、模仿的对象。家长的言行对孩子的影响最深，父母的责任感会通过生活小事点点滴滴传送给学生。

二、初一年级：理解内涵  培养意识

把班级的管理转化成一种公司的经营理念，希望通过三年的学习生活，每个同学都把自己锻炼成一个有自己特长和优势的优秀品牌，进而来塑造班级的品牌效应。引导他们写出自己的目标和诺言，把诺言作为旗帜，让老师监督，学习上，以每科优秀作为分数线，以年级总分前一百名为靶，让学生把旗帜插在靶上，期中、期末各检验一次。品德等第、体育成绩、优秀旗帜插进五十环以内的重点表扬，旗帜插进一百名、有进步的给予适当的表扬。组织趣味竞赛活动，争取第一学期的期中考试中，我班进阶段前一百名的学生达15人，在本学年的四次大的考试中能保持这个水平。在学校组织的各项活动中总分争取名列前茅，能为学校，为班级、为家庭争光。为自己成才打下坚实的基础。

实施民主管理，使班集体成员具有主人翁意识，具有责任感。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识应在班级管理的活动中形成。进行“全员参与管理”的活动，让每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生就会感到集体需要他们，他们有了为集体做贡献的具体任务，这样不仅培养了他们独立工作的能力和创造性品质，而且增强了他们的参与意识和对集体的责任感。在班级管理过程中学生参与越多，他们的责任感就越强，班级的面貌也会越好。

三。初二、初三年级： 参与社会  激发责任感

在每周的回家作业单中，除学科作业外，应给学生布置特殊的“人文作业”和“生活作业”，可以是“搜集一个成功人士的故事”；可以是“给父母添一次饭，倒一次酒”；可以是给爷爷奶奶、外公外婆打一个电话；可以是让他们看一期“焦点访谈”……等等，在潜移默化中，积累和激发学生的责任情感。

为培养学生的历史责任感，社会责任感，应引导学生胸怀天下，紧扣时代脉搏，开展活动。利用寒暑假期间组织社会实践考察，让学生看看家乡新面貌，感受家乡新变化。激发学生爱家乡，爱祖国的情感，以天下为己任的责任感和意识。

经过四年的锻炼和积累，班级的品牌目标应更加明确，学生的品牌意识更加强了。整个班级在初三阶段，应呈现良好的态势。尽管学习任务加重了，但学生们主动学习的风气应更浓。