初二（２）班发展计划

目标：注重学生的终身发展，从他律走向自律，创设一个人文的班级环境。

如果说“教，是为了不教”是一个优秀的学科教师应努力达到的境界的话，那么“管，是为了不管”，则是班主任尽力追求的目标。根据本班的实际，在认真学习《中学生日常行为规范》的基础上，构建“学生道德行为的日常控制系统”，开展制定行为目标，目标达成考核等一系列活动，让学生进行自主管理，自我教育。在目标、公约的规范和感召下在班级中逐渐形成 “人人争当班级小主人”的良好局面，从他律走向自律，增强班集体的凝聚力，创设一个人文的班级环境，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

具体措施：1、制定道德行为目标——班级公约。

行为目标是要求学生遵守的行为准则，目标尽可能做到操作化，有利于学生自省并执行。在全班同学的共同讨论下，我班把目标分为三级：一级行为目标是为保证正常的纪律所必须遵循的准则，例如不迟到、不旷课、不吃零食等。二级行为目标是那些作为学生应当遵循的准则，例如不顶撞老师、不欺侮同学、不逃避公益劳动等。三级行为目标是指作为一个公民应有的道德修养，例如关心集体、乐于助人、爱护公物、诚实守信、宽容大度、有责任感和奉献精神等。行为目标分类的意义首先在于向学生阐明，哪些是必须做到的，哪些是应当做到的，哪些是努力要做到的，从而为学生指明人生努力的方向。

２、培养学生主人翁意识，让学生自主参与班集体建设。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，用各种形式使每个学生成为班集体的主人，学习的主人、生活的主人，是加强班风建设，促进学生健康成长的有效途径。

⑴引进学生干部“竞争”机制，培养能上能下的作风和工作能力。

具体做法是：定期采用学生竞选，民主投票的方法，推举出每届班委，开学初，让班委各个成员制定行为规范工作实施计划，并当众宣读；根据我校的“日常行为规范评比”活动中各项评分情况评定班委的总体和个体实绩，每两周召开一次“班评会”根据评议结果对班委进行全班民意调查，然后进行指导，肯定成绩、指出不足，使班干部努力工作，发挥模范带头的作用，从而形成良好的班风、学风，推动了班级工作的顺利开展。

⑵设立“学生班主任”制度，把教育者对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为。

 “学生班主任”制度，即全班同学每人轮流担任一天的小班主任，这一天，这个学生享有班主任应有的一切权利，有权处理班集体中的各种事务，解决各种问题。 “学生班主任”制度的设立，可以把教育者对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为，变“别人要我干”为“我必须这样做”。由于班级的各项工作都分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作。而在这过程中班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。

⑶“人人有事做，事事有人做”，让每个学生都有展现自己的舞台。

对班中暂时没有担任干部的学生，也给他们分派负责一项处理的事务，其中有一些是固定重复性的工作，也采用轮换负责制，如：“一日卫生监督员”等，通过设立众多之“长”，满足学生交往、归属、自尊、成就多种需要，使个人志向与班级任务、目标，最大限度的一致起来，使个人为班风建设，、为班级目标的实现作出更大努力，使每个学生都有参与锻炼的机会，人人都有岗位，个个当家作主人，调动全体学生参与班级建设的积极性，，同时使学生得到更充分、更全面、更自由的发展。

⒊注重在学生中加强自我教育、自我发展的过程

著名教育家马卡连柯指出：“真正的教育是自我教育。”这要比单纯的说教效果好的多。具体措施有：

⑴构建学生自我评价的评价体系

先有学生班主任记好“班级日记”，记载班级里的好人好事及违反《中学生日常行为规范》的行为，然后进行自我评价，自我评价既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程。从“他律”到“自律”，从效果到动机，从评人到评已，从片面到全面。学生不仅要评价事情的本身，还要评价事情发生的前因后果；做好事的同学要先讲事先想些什么，为什么要做这件事；做错事的同学也要分析做错事的原因，认清后果加以纠正。班主任进行引导学生用联系的、发展的、变化的观点去分析他人或自己，并能做出正确的评价。评价学生时采用“基本分—积分”制度。“基本分—积分”制度是对学生学习和德育的量化评估方法，其目的是规范学生言行，调动学生学习的积极性。具体做法是：（1）每个学生学习和德育基本分为100分，视情况加减分。（2）具体有个人和各小组组长记录在册，详细说明各个情况。（3）每周在班会上公开评定。总分不足95分者，由个人、“学生班主任”、老师共同进行情况分析、改正。对总分超过100分者提，出表扬，并请其介绍

建立“班级记功薄”

“记功”其实是用固定形式进行正向调控的一种方法，替代了“三天即忘”口头表扬。它的作用，也大于证书和表扬。具体做法：用一个美观大方的本子做记功本，里面每一页纸的正上方写一个学生的姓名，下面空白处留着记功。记功规定如下：凡在区级以上各项比赛中获奖者，期末被评为“三好学生”者都分别记一等功一次；凡在校级比赛中获奖者和被评为校级文明学生的，分别记二等奖一次；老师表扬３次记三等奖一次等，并把它挂在墙上，有直观效应，使学生学有榜样，受到良好气氛的熏陶和教育，从而得到充分自我发展的空间。

总之，只要我们班主任以“学生的终身发展”为本，尊重、理解、关怀、帮助、信任他们，并辅助于一定的措施和方法，那么许多问题就可以迎刃而解，师生之间的情感就能得到交流，学生就能快乐、健康的成长，从而成为国家的有用之材。

 

初二（2）班   李雯怡

二零零五年二月十五日