书目名称

《教育——财富蕴藏与其中》

作者

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会

出版社

教育科学出版社

本书共分四个部分。
第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）。
第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；
第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：地球村的教育问题）。
另有结束语和8个附件。可以说，这本书的内容涵盖了未来教育改革和发展的主要方面，并从理论与实际相结合上提出了迎接挑战的对策建议。其内容之丰富、新颖、深刻，堪称是里程碑性的教育文献，实属每一个教育工作者和关心教育事业的人们所不可不读的经典之作。

书目名称

《学会生存——教育世界的今天和明天》

作者

联合国教科文组织

出版社

教育科学出版社

本书从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。本书内容丰富，涉猎面广。既有较高的理论性，又有较强的实践性。

书目名称

《教师人文读本》

作者

张民生  于漪 

出版社

上海辞书出版社

本书包括：《教师人文读本（上册）》、《教师人文读本（中册）》和《教师人文读本（下册）》三本。 
本书编委会的成员都是教育工作者，是一群爱读书、爱思考的人。他们将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章，汇集在一起与广大读者交流，按照“感性——知性——理性”的层次，汇编成本书。囿于见闻和学养，当然是很不完美的。
希望读者能喜欢它、感悟它、理解它，在与作者的对话和交流中共同进入真善美的人文精神世界，然后把这一切带进课堂，与我们的学生共享。

书目名称

《教师民族精神读本》

作者

于漪  

出版社

  远方出版社

 由上海市中小学幼儿教师奖励基金会和上海教育报刊总社支持编写。全书共分为社会和谐、国家意识、民族品格、文化认同、与时俱进等六卷。从国家、民族、社会、公民个体诸方面较为全面地展示我们这个有着五六千年文明发展史的民族的精神面貌，从而激励我们的教师为推进教育改革、培训社会主义新人而努力奋斗。

书目名称

《苏霍姆林斯基选集》

作者

[苏]苏霍姆林斯基  

出版社

 科学出版社  

此书是教育家用一生的心血筑就的纪念碑。人们，尤其是教育界的学者、专家、教师们，在这座纪念碑面前，可以聆听到许许多多脍炙人口的有益教诲；可以汲取到许许多多用来丰富和指导自己工作的理论和经验；在许多方面，它可以作为一面镜子──如何做人的镜子，给人以启迪；在许多方面，它可以作为一部教科书──全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。

书目名称

《教育的经济价值》

作者

[美]舒尔茨  

出版社

  吉林人民出版社  

本书的论点是：人们自我投资以增加生产能力与消费能力，而学校教育乃是这种人力资本的最大投资。
本书的结构是：作者序；第一章“教育的经济成分”；第二章“教育费用”；第三章“教育的经济价值”；第四章“有待商榷的问题”。
　　作者在序中指出，教育经济学乃是一个新兴的科学领域。
在“第一章教育的经济成份”中，作者认为教育的某些属性可以用经济的观点来加以说明，教育的经济知识在制定国家和私人的教育决策中确实起了应有的作用。
　　在第二章“教育费用”中，舒尔茨认为，拿教育费用的全面概念来研究学校教育费用，好处甚多，研究人员长期感到困惑不解的一系列教育问题会迎刃而解。
　　在第三章“教育的经济价值”中，作者从教育机构的职能阐述了教育的经济价值。
　　舒尔茨还引用了丹尼森、贝克尔、明瑟等人的实证研究成果，阐述了教育对经济增长的作用、教育的费用与收益、教育的收益率等，认为与那种以建筑物、设备、财产等为代表的物力资本相比，近30年来学校教育已经变成更大的的经济增长的源泉。
　　在本书的最后一章，作者提出了14个有待商榷的问题，这是当时教育经济学的研究中有待进一步研究解决的问题。这些问题的提出并不影响舒尔茨阐述教育具有经济价值的贡献，并且对人们用经济学观点去进一步研究教育问题更有所启迪。

书目名称

《民主主义与教育》

作者

   [美]杜威  

出版社

   人民教育出版社   

本书全面地阐述了实用主义教育理论，是杜威教育著述的代表作。
全书共分26章，含3个部分。作者首先概述了教育社会职能和效用，指出了当前学校的严重缺陷以及改革的方向。然后阐述了民主社会的教育性质，明确教育即是生活、生长和经验改造的意义，并借着对过去各种教育理论的批判来反证民主教育的正确性和优越性，同时还阐述了教育无目的论。接着以实用主义教育哲学理顺了长期存在的教育与职业等矛盾，最后论述了实用主义真理论和道德论。
本书是一部内容渊博而挖掘透彻的名作，被誉为“教育的瑰宝”。

书目名称

《教育和美好的生活》

作者

  [英]伯特兰•罗素 

出版社

   河北人民出版社  

《教育与美好生活》是英国著名哲学家伯特兰•罗素的著作，罗素对于教育系统的研究、教育子女的实践经验，以及对自己早年与教育有关的人生经验的反思、对目睹的现实中各种教育成败得失的认识，均浓缩在这本书中。
作者通过对现存的各种教育制度的评估，批驳了陈腐的传统观念，并提出了一系列全新的教改方案。作者还分别站在家长、教师、学生和社会的角度，对有关问题进行分析；品性教育从婴儿期一直讲到青春期，智力教育则从幼儿期一直讲到大学毕业；他还详述了学校和专业的选择、课程安排、学习方法、授课技巧和美感培养等具体问题。罗素的教育理论以民主与科学精神为基本特征，充满了怀疑精神及向传统观念挑战的勇气。

书目名称

《爱弥尔》

作者

  [法]卢梭  

出版社

  商务印书馆   

《爱弥尔》是18世纪法国启蒙思想家、教育家卢梭的教育思想代表作，是卢梭阐述其“自然主义”教育观的经典著作。卢梭所憧憬的“自然”理想状态首先指自然界，也指人类的自然生活状态，进而意味着纯真朴质的自然人性，这三重含义在卢梭的整个思想体系中是有机融合，不可分割的。
《爱弥儿》是世界三大教育著作之一，书中的许多思想是现代教育新理念的起源。在阅读《爱弥儿》时，我们可以感受到卢梭作为思想家彭湃的激情和活跃的思维，也可以受到良好的教育启迪。在《爱弥儿》中，处处洋溢着先进的理论思想，又不乏教育细节的实例，可以给教师们以生动的帮助。值得注意的是，在阅读《爱弥儿》时，我们最好能透过《爱弥儿》激进的主张，把握卢梭教育思想的实质，从而较为切合地吸取某些营养，应用到我们的教学实践中去。
本书是西方教育史上最有影响的教育著作之一，它全方面的体现了卢梭的关于教育的观点，他的观点虽然是立足在法国18世纪的社会和教育教育环境，但是他的理论和观点在当今社会也不乏可取之处，比如他书中说的“教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性”。

书目名称

《教学教育过程最优化》

作者

   [苏]巴班斯基

出版社

   教育科学出版社  

巴班斯基是苏联著名的教育家。他根据自己多年的教育工作经验和教育研究成果，从理论上全面地、科学地、系统地、辩证地、具体地论述了教学最优化原则。
本书阐明了实现此原则的方法论基础，并提出一系列具体教育、教养和发展的任务。本书有较高的学术价值和实践意义，可供中小学校教师、师范院校师生、教育行政人员以及教育科学研究工作者参考。

书目名称

《课堂中的皮格马利翁 — 教师期望与学生智力的发展》

作者

[美]罗森塔尔  雅各布森  

出版社

  人民教育出版社  

皮格马利翁是古希腊神话中的一个人物。他因倾慕自己创作的美女雕像，感动了爱神，结果美女复活，二人结为夫妻。这段动人的神话故事成为许多艺术家创作的主题。
皮格马利翁效应则是一个广泛应用于医学、工业等领域的科学术语。本书作者将这一原理运用到教育实践中，将教师比喻为课堂中的皮格马利翁，形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。
这是一本研究教师期望的学术专著。作者首先概括了在医学和工业情景中关于人际自我实现预言效应的已有的研究，然后详细论述了他们通过参与性观察所获得的结果，并且力图以比较精确的数据证实一个论断：教师期望是一种人际自我实现的预言。
该书发表后，人们对这一开创性的课题产生了广泛的兴趣，并且作了深入的研究，使得它成为一个相对独立的研究领域。于是，“教师期望”、“皮格马利翁效应”以及“自我实现预言”成为教育 科学和心理科学中的术语和范畴。
这也是一本教育研究方法的应用读物。作者把“人际自我实现预言”这个社会学术语，从医学、工业等情景中移植于教育情景，并以自己获得的实验结果用定量的方式论证这个术语移植的合理性，同时还证明了这种效应在 教育领域中具有普遍适应性，这为我们提供了很有借鉴和启发意义的术语移植研究。作者描述了在一所普通的黑人儿童学校里进行的追踪实验研究，介绍了从实验设计到结果处理的全过程。

书目名称

《多元智能》

作者

    [美]加德纳 

出版社

    新华出版社出版 

加德纳从事多元智能研究多年，注重理论与实践的结合，在美国主持一个名叫“零点项目”的实践项目，这一项目已取得良好效果并得到专家、学者的一致确认。加德纳的研究目的十分清楚，就是为了颠覆风靡欧美多年的智商测试法。在他看来，既然人的智能各不相同，分音乐智能、身体运动智能（可能还包括博物学家智能与存在智能）等七种以上的智能，统一的智商测试方法就不可能完整、科学地反映出人的智商水平。目前教育学的中心工作是在科学研究的基础上细化人的智能培育方向，原有的教育、教学方法必须重新思考自己的教育对象并找到准确定位。加德纳这一理论在中国引起强烈反响，在于若干年来国内填鸭式的硬教学方法、专门为高考而准备的应试教育，已被证明为一种失败与功利的模式。

书目名称

《孩子们，你们好！》

作者

[苏]阿莫纳什维利  

出版社

  教育科学出版社  

本书是苏联著名教育家阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。作者以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。
本书主要描述小学一年级(书中为6岁儿童预备班，按新学制为一年级)的教学和教育工作。作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，最后以他对一年级学生的明天的畅想告终。作者选择了5个学日(如开学第一天、学完识字课本、第122个学日，最后一个学日等)展开他的叙述，在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动。此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。

书目名称

《和老师的谈话》

作者

［苏］JI.B.赞科夫 

出版社

 教育科学出版社 

本书是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题实验室”领导人所JI.B.赞科夫所著。本书现已为美、日、德十多个国家介绍和翻译。
作者以其长期实验积累起来的研究成果，克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，这是近20多年来美、日、德等国家教学改革的共同趋势。全书分11章，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。

书目名称

《大教育论》

作者

[捷]夸美纽斯

出版社

  人民教育出版社

《大教育论》一书，集中反映了夸美纽斯的教育思想与教育主张，是近代资产阶级的一部比较有系统的教育著作。
《大教学论》以约三分之一的篇幅，论述“教与学的一般要求”，“教与学的便利性原则”，“教与学的彻底性原则”，“教学的简明性和迅捷性原则”和各门具体学科的教学法。后人把夸美纽斯提出的教学原则，归纳为直观性原则，自觉性原则，系统性原则，巩固性原则和量力性原则。
班级授课制，是夸美纽斯的一大创见。《大教育论》还提出了统一学制的设想，按照人的成长发育，把学制分成四个阶段，每阶段6年。这就是以前的母育学校，即学龄前教育；6岁至12岁的国语学校，即小学教育；12岁至18岁，拉丁学校或文科中学，即中学教育；18岁至24岁，大学或高等学校教育。这就提出了一个完整的学校教育体系。

书目名称

《审美教育书简》

作者

    席勒  

出版社

北京大学出版社  

本书是作者的一部经典名著。作者鉴于他所处的时代“上层腐朽，下层粗野”的状况，认为当时的人是不完整的分裂的人。这种分裂的人身上存在着两种感性冲动和理性冲动。前者的对象是生活，它占有、享受，被官能所控制，是被动的，处于这种状态的人是自然人；后者的对象是形象，它要的是秩序和法则，受思想和意志的支配，是主动的，处于这种状态是理性人。但二者各有强制性，不能直接结合，故要是二者结合，人从自然人走向理性人，中间必须要有一座桥梁，这便是审美教育。审美教育能使人恢复健康、赋予人美的心灵、充当人性的教师，它尤其能唤起人身上的第三种冲动——游戏冲动。这种冲动是自由的同义语，它使得感性与理性、物质与形式等对立都结合起来，从而克服人的分裂状态。

书目名称

《第五项修炼》

作者

[美]彼得•圣吉   

出版社

   上海三联书店 

彼得•圣吉1947年出生于芝加哥，1970年于史丹福大学完成航空及太空工程学士学位后，进入麻省理工史隆管理学院读研究所，旋即被佛睿思特教授的系统动力学整体动态搭配的管理新观念所吸引；1978年获得博士学位后，至今十余年来，他和麻省理工学院的一群工作伙伴及企业界人士，孜孜不倦地致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合，发展出一种人类梦寐以求的组织蓝图——在其中，人们得以由工作中得出生命的意义、实现共同愿望的“学习型组织”。 
《第五项修炼》这部巨著便是他们研究成果的结晶。此书倡导组织学习，并总结出在自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习四项修炼基础上的第五项修炼系统思考，使企业建立学习型组织有章可寻。该书于1992年荣获世界企业学会最高荣誉的开拓者奖，以表彰其开拓管理新典范的卓越贡献。美国商业周刊也于同年推崇他为当代最杰出的新管理大师之一。

书目名称

《中国文化要义》

作者

梁漱溟 

出版社

 上海世纪出版集团

《中国文化要义》是国学大师梁漱溟先生得代表作，原书于1949年出版，影响甚大，被一誉为中国文化研究和西方文化比较得经典作品。
本书首先从集团（集体）生活的角度对比了中国人和西方人不同的文化传统和生活方式，进而提出了中国社会是伦理本位社会的重要论断，并根据对中国宗教的深入考察，指出以伦理组织社会，进而实现中国社会改造的出路。
此外，作者还考察了中国社会的基本结构，既批判了中国文化的病垢，也揭示了中国民族精神的要旨。

书目名称

《谈美书简》

作者

朱光潜 

出版社

北京出版社 

在《谈美书简》中，朱先生以亲身的经验，谈到了许多治学为人的道理。
对于怎样开展学术工作，他教导说：“我们干的是科学工作，是一项必须实事求是，玩弄不得一点虚假的艰苦工作，既要有清醒的头脑和坚定的恒心，也要有排除一切阻碍和干扰的勇气……是敷敷衍衍、蝇营狗苟地混过一生呢？还是下定决心，做一点有益于人类文化的工作呢？立志要研究任何一门科学的人首先都要端正人生态度，认清方向，要“做老实人，说老实话，办老实事”。

书目名称

《窗边的小豆豆》

作者

[日]黑柳彻子   

出版社

南海出版公司  

本书由日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子所写。该书出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，成为日本历史上销量最大的一本书。 
本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

书目名称

《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》

作者

屈雅君  刘铁英 译

出版社

 珠海出版社

特里萨修女1910年生于土耳其人统治下的马其顿。12岁萌生做修女的愿望，18岁远赴印度受训成为修女，27岁发终身誓愿并升任女修道院院长。38岁开始了在加尔各答贫民窟为穷人服务的生涯，所服待者均为赤贫的人……在她的心目中，穷人比富人更需要尊严，穷人在价值的等级中至高无上。40岁建立“仁爱传教修女会”。获得过多个国际性奖项，1979年获颁诺贝尔和平奖。
她一生追求财富以外的价值，博爱，执著，微小。对大人物和小人物有同等强烈的吸引力，其追随者遍布世界各地。

书目名称

《中国思想通俗讲话》

作者

钱穆 

出版社

三联书店 

本书意在指出目前中国社会人人习用普遍流行的几许观念与名词——如道理、性命、德行、气运，由此上溯全部中国思想史，由浅入深，即凭众所共知共喻，阐述此诸观念诸名词之内在涵义，并及其流变沿革，并及其相互会通之点，而藉以描述出中国传统思想一大轮廓。

书目名称

.《文化苦旅》

作者

  余秋雨 

出版社

 东方出版中心

本书为当代著名散文作家、世界级文化学者余秋雨的文化散文专集。余秋雨的散文素以文采飞扬、思维敏捷、知识丰厚、见解独到而备受万千读者喜爱。他的历史散文更是别具一格，见常人所未见，思常人所未思，善于在美妙的文字中一步步将读者带入文化意识的河流，启迪哲思，引发情致，具有极高的审美价值和史学意义上的文化价值。此外，还有早已传为名篇的论析文化走向的文章《上海人》《笔墨祭》以及读者熟知的充满文化感慨的回忆散文。散文写成美文不易，写出点历史文化意味更难。余秋雨的历史散文，也许可以让人二者兼得。

书目名称

《菊与刀——日本文化的类型》

作者

 [美]鲁思•本尼迪克特  

出版社

  熊达云商务印书馆出版  

“菊”本是日本皇室家徽，“刀”是武士道文化的象征。美国人类学家鲁思•本尼迪克特用《菊与刀》来揭示日本人的矛盾性格亦即日本文化的双重性（如爱美而黩武、尚礼而好斗、喜新而顽固、服从而不驯等）……由此入手，进而分析日本社会的等级制及有关习俗，并指出日本幼儿教养和成人教养的不连续性是形成双重性格的重要因素。

书目名称

.《活出意义来》

作者

佛兰克 

出版社

三联书店 

维克多•佛兰克是著名的奥地利精神医学家，他曾被关入纳粹集中营，受尽磨难，而他的双亲、哥哥、妻子，不是死在牢营里，就是被送入煤气间。一家人全都死了，仅剩下他和妹妹，结合自身的这种经历，佛兰克创建了著名的“意义治疗法”理论。本书中，作者回忆了他在纳粹集中营中的经历，介绍了“意义治疗法”理论的基本观点。

书目名称

.《世界是平的》

作者

[美]托马斯•弗里德曼 

出版社

湖南科学技术出版社

《世界是平的》是托马斯•弗里德曼用了4年时间写成的一本重点论述“全球化”的专著。此书的论点是：全球化不只是一种现象，也不只是一种短暂的趋势。它是一种取代冷战体系的国际体系。全球化是资本、技术和信息超越国界的结合，这种结合创造了一个单一的全球市场，在某种程度上也可以说是一个全球村。
弗里德曼在书里用生动的故事、已有的术语和概念，描绘了全球化这种体系。他突出了“凌志汽车”和“橄榄树”的冲突——全球化体系和文化、地理、传统以及社会的古老力量之间的紧张状态。他还详尽地叙说了全球化在那些感觉到全球化残酷性的人群中所产生的强烈反作用。他清楚地说明了应该如何才能保证这一体系的平衡。

书目名称

《万历十五年》

作者

黄仁宇

出版社

中华书局 出版

万历十五年，亦即公元1587年，在西欧历史上为西班牙舰队全部出动征英的前一年；而在中国，在这平平淡淡的一年中，发生了若干为历史学家所易于忽视的事件。
　　这些事件，表面看来虽似末端小节，但实质上却是以前发生大事的症结，也是将在以后掀起波澜的机缘。
　　在历史学家黄仁宇的眼中，其间的关系因果，恰为历史的重点，而我们的大历史之旅，也自此开始……