“托底”与“培优”都得用心

上海市洪山中学  王静

 

时光如梭，调来洪山中学工作已有九个年头了，在两种不同类型的班级教学实践中,体验过不少失败,也收获了一些成绩。

2010年毕业的一个班,从预备到初二的英语都是由我教的,由于那个班级学习困难学生比较集中,一开始英语及格的只有七八个,它是我从教十多年来从未见过的,刚接到这样的班级,我觉得自己完全不适合教这样难度的班级,而且一点儿信心都没有。对于我这么一位既没有凶悍外表,身体也不够健壮的的教师而言,真是一个非常大的挑战。

一开始,我真是十分着急,有时也会真生气,这些学生一次又一次地在考验着我的体力和我的耐心。我的确对他们付出了极大的耐心,甚至没有放弃考十几分的同学,我会在课间教他们如何背单词,也会在放学后把他们留下来,有的同学有成效,有的连英文字母都读不全的同学,效果就不明显。

也许正是把耐心都留在学校这些孩子身上了，回到家里对自己的孩子和家人却缺少了耐心,我开始有意识到自己必须改变，于是我不断地调整心理,以不同的方式舒缓压力,再去耐心地面对学生。我知道,只能耐心地对待那些学习困难学生。同时,我开始意识到这样花精力,只拼体力是行不通的,没把他们教会,我会先让自己倒下的,又如何谈提高教学质量呢?这迫使我不得不思考,如何在教学活动设计和作业等环节中寻找新的方法和出路。经过不断实践,最终把平均分从不及格提高到了七十分。

英语，不同于语文学科,它不是母语,是长期积累的,对于基础不好的孩子就更加难了，要把D档的孩子转化成B或C档谈何容易，如何去教这样一批孩子呢?让他们既不畏惧英语,又能在课堂教学中有成功的体验呢?我注意把教学活动设计简单化,把和教材配套的课件进行修改,简化内容,突出重点,尽量与学生的生活实际联系。即使是在学习困难班级,我也尝试过全班打乱重新分组活动的方式,程度较好的带动薄弱的孩子。此外,教学活动中,我很重视课堂上操练的任务和要求要非常明确,让学生们基本都明白上课的重点和难点,并能掌握和运用;课堂上,重视学生的参与和反馈,发现学生不清楚的地方讲解到位。

根据学生实际情况,采取分层要求:我发现现在所教的班中有不少同学可以提高对他们的要求,我会让有能力的同学来背段落,增强语感;对于学习有困难的同学,要求他们背出单词和词组,尽量弄懂平时反复操练还错误的知识点。我发现对同学的要求提高了,他们中大部分也能完成,成绩达到优良的人数增多了,让大部分同学感觉到学英语原来并不难，也就有学习英语的自信心了。今年,我所任教班级的均分超过了八十分,真得让不少同学体会到学习英语挺容易的。

有些学生功底是不错的，对于“培优”工作,是在同学原有的基础上,延伸拓展,从而拔高。面对这样的班级,在平时教学中,我重视激发和保持学生学习英语的兴趣,艺术地组织教学和并进行适当的延伸。

多年以来我担任班主任工作,花了不少体力和精力去处理班级一些琐碎的事情了,人的精力毕竟是有限的,在有限的时间和精力下,我得寻找能激发学生兴趣的，适合有学习能力的学生的教学方法。这三四年以来,我会常出去听课,开拓自己的教学思路,根据自己的学生实际，摸索适合自己的教学方法,在所任教的班级中,我也大胆尝试不同的组织教学方法,有意识地加快上课节奏,教学设计在课件中增加拓展延伸部分,课前的备课过程中,注重教学活动的热身，引入，任务前，任务中和任务后活动等环节的设计和联接，从而提高课堂教学的容量和有效性。我经常采取小组竞赛的方式，以学生的参与人数和朗读或表演的质量为依据给他们相应的分值,在一节课结束前给予评价，给表现出色的同学掌声和鼓励。

牛津英语6B中，我分组分角色让学生来来表现Mr Sun和Mr wind的一场较量。在课堂教学中呈现出故事的画面，同学们幽默风趣的表演，给大家留下了深刻的印象。在牛津英语8A中，有一个单元为Nobody wins,我组织同学们排练了课本剧，同学们积极参与到教学活动中，激发了他们学习英语的兴趣。通过这种教学活动，来鼓励学生在故事中运用英语，在表演中展示自我，增强说英语的信心。

我在教学活动中经常采用学生们自主合作学习，根据单元主题的不同，经常开展两人一组、多人一组的合作学习方式，分角色朗读、编对话、课本剧表演等形式也常用于课堂活动中。我也充分利用多媒体，给学生播放原版英文影片，让他们学唱英文歌曲，朗诵英文诗歌。

我会给学生布置不同类型的作业，让学生找自己感兴趣的英语谜语,英文笑话(在课前热身时让同学讲),制作英语贺卡、英语小报,旅游指南或电影指南等。对于提高班的同学,结合Travelling(旅游）单元，让学生自己制作旅游小册子，也可以称Powerpoint，有一个男生居然把去新加坡的旅游经历制作成了英文版的“小电影”，从他身上，我认识到，孩子的潜力是无穷的，有效地布置作业也能激发学生的潜力和学习英语的兴趣。

结合Shanghai Students’Post英文报，我采取不同方式的导读，例如，让有兴趣的同学唱了James Blunt的歌曲‘You are beautiful’。因为有兴趣，那位演唱的同学，模仿地很像我们的英国上尉诗人Jame Blunt，其他同学也通过听英文歌，填写缺的歌词，提高了听力。

上学期第十七周是学校的英语周，我非常支持英语周的活动，认为这是给孩子们用英语展示自我的很好的平台，在英文歌PK活动中，提高班同学积极参与，涌现出七组要参赛的同学，我积极鼓励他们参与，彩排后，唱God is a girl和a little love的两组女生留下来，有两组同学表现力很强却因忘记歌词而淘汰,尽管输了,但这些活动锻炼了他们学唱英语歌的勇气,学习英语的兴趣.在淘汰的同学中,有一位女生叫Lisa,平时上课声音都小到老师们听不见,在唱英语歌的活动中,她却让我们所有教过她的老师和同学都刮目相看,她唱得十分响亮,发音也很标准。这样的比赛活动，让学生自己体验了学英语的快乐，提高了学英语的积极性。

在作业的批改方面，我比较重视及时批阅，练习选做选批，测试精批精讲；对于纠错本，我要求学生订正时注明理由，答案部分用红笔标出来,而且这些纠错本,我也定时批阅,让学生学会从错误中学习。除此以外，我让同学们选英语报中的好词好句好段进行摘录或背诵，一学期下来，学生也积累了不少好词好句。

教学十几年了，我始终认为,无论是“托底”还是“培优”,都需要讲方法,英语教学是一门艺术,作为一名英语教师,在教学中一直需要不断学习,经常反思和总结,才能更有效的教学。