朱振兴老师重点分析了基于心理机制的七个作业设计原则：一要从学生视角理解作业的特征；二要关注学生作业品质的养成；三要以尽可能少的作业量促进尽可能多的认知投入；四要让学生有更积极的作业情感体验；五要让学生参与作业的设计和选择；六要让学生在作业中体会知识的关联和应用；七要让作业成为学生与他人共同走过的一段旅程。

    凌昊老师谈了她对于预习作业设计的一些思考。她提到了“自主预习卡”这样一种预习模式的做法和优势分析。这种关注差异、关注学生成长的预习方式，让预习真正落到实处，让学生的学习从被动的，依赖性的，转变成主动自发的，独立的，也为他们的自主探究指明了方向。

 陈宇韬老师的主题是“分层，让教育更多元”，他分析了分层作业设计提供的三个维度：难度与作业量，思维多样性，多元化的学习风格。之后又结合自己语文学科《美丽的小兴安岭》一课中设计的两套分层作业方案进行分析，使老师们明确如何使作业分层更加有效，同时也谈到了分层作业实施过程中遇到的困惑与思考。

茅文姬老师分析了单元作业的特点，交流了编制基于课程标准的单元作业的方法：即厘清学科知识结构、界定年段核心目标、确定作业指南的框架和积累作业设计样例。她强调我们还要更多的考虑学生的年龄特征和认知水平，提高作业的合理性和科学性。