英语教学中实行素质教育

洪山中学  张静艳

 

当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术迅猛发展，知识经济全球化正在日益改变着人类的生产和生活方式；以创新知识为基础的知识经济标志着未来世界的一个重要发展方向，这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为衡量综合国力的重要标志。教育是提高全民族整体素质和创造能力的根本途径。培养高素质的外语人才已是当务之急。面对新的形势，我们看到，目前我国的英语教育现状还不能满足社会发展的需要。那么，作为一名英语教师该如何在自己的课堂教学中体现素质教育呢？我在教学实践中不断探索研究，现总结如下：

一、  不断提高自身素质，转变教育观点

平时非常注意教育理论方面的学习，因为我深深的懂得：“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”知识经济呼唤教育现代化，实现教育现代化，就需要现代化的教师。而现代化的教师不仅仅要有强烈的事业心和高度的责任感，而且要有符合素质教育要求的教育观，教学观，人才观和质量观。在教学过程中我也十分注意自己的“角色转换”，从知识的权威者、知识的传递者转换为一名知识的组织者、学习的促进者。真正从一位教学者成为一位“助学者”，从一位“教育学”变为一名“助育学”。从对学生严父，慈母式的管教转变为“教育爱”，一种更为科学，更为理性的爱和教育方法。

二、        运用各种手段激发学生对英语学习的兴趣，让学生“乐学”，教学生“自学”

1、用简笔画，以此引发学生兴趣。根据内容，将课文改编为一副副生动的简笔画，画在幻灯胶片上或利用电脑制成课件，上课时，学生可以边看画面，边听录音，然后，边看画面，边复述课文内容。大大提高了学生学习时的兴趣。

2、创意出新颖独特的学习情景，引起学生的求知欲。比如：在讲dinner一课时，我还将食物带入课堂，把教室当作自家的餐厅，请不同的学生担任角色，让同学自己使用实物来用英文表述，让学生全身心投入到特定的情景之中，达到以“境”促“情”以“情”激“趣”的目的。   

三、        强化听说训练，改变听不懂，说不出的哑巴英语的状况

教学中我发现，其实大多数的学生都愿意听，也愿意说英语，只是他们没有机会，没有环境而已。因此在教学中，我一直坚持以下措施：

1、坚持每课前10分钟的听力训练，听课文以及课文后的同步练习。有时也听一些英语歌曲，提高大家的兴趣。

2、在课堂上坚持尽可能多地说英语，虽然刚开始会有学生不适应，但只要坚持，循序渐进，逐渐增加，学生很快就会跟上并适应。

3、 鼓励学生大胆开口，课堂上对话，复述课文，口述作文，看图说话，让学生创造性地使用英语，培养他们的创新意识、创新精神和创新能力。

四、 深挖教材中的德育内容

    比如，通过Computer多次在课文中的出现，让学生更深刻的认识，了解计算机，培养学生的科学精神。通过有关奥运的文章，除了了解奥运的历史、宗旨、目的与精神之外，更要让学生懂得热爱体育运动，参加体育运动，维护并发扬奥林匹克的运动精神，是每位青年人的起码的体育文化道德修养。并希望学生为中国承办2008年奥运会做出自己的努力。在每课的知识背景的介绍中，我十分注意讲解人文方面的知识，学习语言的同时也让学生关注与语言相关的思维方式、文化习俗等，培养学生的跨国文化意识。
五、注重差异，面向全体学生

为了尊重学生的个体差异，我的英语教学实行了分层教学。学生可以按照各自英语水平的差异，选择不同层次的英语练习，这样每个学生都可以获得成功的体验，从而进一步激发他们的学习兴趣，提高他们的英语能力。我在教学中的基本做法如下：

1、主体参与。课堂上，我总是设计出不同的题目，在不同的环境中，不同形式中，让尽可能多的学生参与教学，参与语言实践。比如，对话练习不要只叫两个学生在台上表演，用同样的时间，可以将学生分组，让更多的人参与，虽然，表面上看课堂有点乱，但只要组织好，其效果要好得多。

2、以练为主。英语是在语言实践中练会的，而不是教师教会的。所以在课堂上，我讲的时间基本不超过四分之一。

3、英语笔记口语化。英语是一门语言。听、说、读、写应该贯穿每一节英语课。从导入到回答问题，到语法的讲解，都应该让学生不停地说，以此促进学生习得语言。