班级自主管理刍议

唐金荣

班级是一个大家庭，更像一个小社会。班级里每个成员都在这个社会里扮演着极为重要的角色。如何加强班级管理从而实现班级的自主化管理是每个班主任所面临的管理难题。我们的目标是：让每个班级成员都主动地参与班级管理，并充分发挥每个人的管理潜能，从而达到学生自主管理班级的目的。

组织学生开展自主管理是学校对学生进行素质教育的一项重要内容。进行素质教育，不仅要让学生“学会学习”，更要让学生“学会做事”，“学会做人”，“学会合作”。“自主管理”就是学生在教师的激励与引导下，自己处理日常生活与学习方面事务的管理模式。

班主任是班级集体的组织者和教育者，对学生进行德育教育，同时对学生进行管理，科学的管理方法至关重要。主要采用制度约束与班级日记相结合的方法。首先在培养班级民主气氛的同时，由班干部讨论制定详细的班级公约，实施班级管理的量化考核制度。具体办法是：把学生每日在校的所有行为予以量化记分，每周公布积分，并把积分作为学期考核评优的一个重要依据。这样使班级管理做到了“有法可依，有法必依”，调动了学生遵守纪律的自觉性和积极性。然后 采用“班级日记制”，培养学生的集体主义精神，从思想上树立集体主义观念，实现自主管理的思想化。

“班级日记制”是实现班级自主管理的一个重要途径。它通过班级所有成员轮流值日制，以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重大事件、各科教学情况、学生思想状态等，让每个班级成员以主人翁的精神参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到班级自主管理的目的。

1、能充分实现班级自主管理。班级是一个大集体，“班级公约”是一个班集体的灵魂所在， 是班级同学的集体誓言。它使每个人都深刻地意识到个人的发展离不开集体，认识到集体对个人发展的重要性，因而能身体力行的处处维护集体的利益，树立牢固的集体主义观念，为自主管理奠定坚实的基础。

2、    可以调动每个学生的学习、工作积极性，加强班级的日常行为规范管理，实现自主管理的有效化。“班级日记制”的最大特点是让每个学生轮流当值日班干、执行班主任，负责处理当天的班级日记。它让每一个学生都真正成为班级的主人，班级的管理者。采用此种制度，一方面能培养学生的自信心，充分调动他们工作学习的热情，另一方面能锻炼他们的能力，达到有效的管理。班级自主管理有效化的标志是所有班级成员都能自觉遵守各项规章制度，自觉完成各项学习任务，自觉维护班集体的利益。通过“班级日记制”，学生能以主人翁的态度对待班级的一切，加强自身约束能力，自主遵守各项纪律，保证班级的出勤、出操、教室卫生、课堂纪律、文体活动等出色、高效，从而达到有效的自主管理。

3、能充分协调班主任与学生、科任教师与学生的关系。班级日记制是在班主任的指导下，在各科任教师的协管之下，由全体学生共同参与的值班制度。一方面，班主任可通过“班级日记”能及时了解并掌握班级的各种思想动态，矛盾所在，尽快采取措施，把问题防患于未然；而科任教师则可通过“班级日记”了解该学科的教学效果、信息反馈，以便及时改进教学，提高教学质量。另一方面，学生可通过班级日记上的记录反省自己前一段时间的表现获得启示，还可通过教师的评价，认识自身的差距，与老师在心理上形成一种默契，有利于缓解师生矛盾，从而进一步融洽师生之间的关系。

4、能让每个学生充分认识自我，交流经验，提高成绩。每个学生都在“班级日记”里写下自己做值日班长的一天，班里所发生的一切情况，也可以看到自己，可以发现“最大的敌人是自己，只有充分认识、肯定自己，才能战胜自己。”另外可以通过日记里的记录，总结经验，进行交流，也可以相互传授学习的技巧、秘诀，达到培优帮差，共同进步的目的，从而实现个人成绩的突破，班级整体教学质量的提高，实现自主管理的质量化和科学化。

实践证明，只有教会学生学习，学生才会自主学习；只有教会学生管理，学生才会自主管理；只有进行自主教育，才能培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。