学习《提升专业实践能力:教学的框架》的收获
暑期读了《提升专业实践力:教学的框架》这本书。本书描述的教学框架将教师复杂的教学活动分成了22个组成部分,这些组成部分又分别被纳入四大教学职责板块:计划和准备、课堂环境、课堂教学、专业职责。虽然组成部分各异,但它们密不可分,教师的计划和准备.影响着课堂教学,而所有这一切又要受到伴随着在教学实践中的教学反思的影响。
就体育而言我着重阐述提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力?谈谈自己的几点心得与体会:
一、提高驾驭课堂的能力
驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键,体育课不同于别的学科,体育课在操场上进行,学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中,尤其是低年级的孩子,自制力差,有一点“风吹草动”,注意力马上转移,直接影响到课堂教学
二、采用灵活多变的教学方法
体育教学中有许多教学方法,但教无定法,贵在得法,不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果,否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法,才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
1、运用游戏进行教学
游戏是体育运动的组成部分,由于它的内容丰富、形成多样、组织起来,生动活泼,竞争性强,能调动学生学习的积极性。因此,在体育教学中根据不同年龄特点,灵活运用游戏教学,引入竞争学习形成。如我在课堂教学的准备运动中不限于单一的徒手操、也可以做些游戏。而在游戏中取胜并不是容易的事,必须要认真的学习投掷技巧,从而促使他们在学习过程中认真听讲、大胆竞争。
2、利用比赛进行教学
体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争,可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。如“报数”我利用“扣分比赛法”,以组为单位进行报数。如果有一个错了就扣一分,错少的组名列前茅,然后根据名次进行奖励表扬。这样,枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了,自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性,教学效果也就好了。
3、利用差别进行教学
由于学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力的差别,我们应运用这些差别,引起竞争。如我在教六年级接力跑时,让学生分为男女两组进行“圆圈接力跑”,男的在外圈、女的在内圈。这样男女同学一起比赛,一起竞争,教学气氛就很浓厚。设置差别教学,条件好的学生由于适当限制了他的优势、或者加大难度,这样就缩小差别,条件好的学生想获胜也不是一件容易的事。整个课堂教学也活跃起来了。灵活运用差别,就会使我们体育课教学生动活泼,让学生在玩中学习,就会达到较好的教学效果了。
4、形式多样,展开教学
在体育教学中,如果教法单一、形式单一,就不能调动学生的积极性。而变化多样,根据学生好胜心理特点、引入竞赛,效果就不同了。
5、利用竞争模仿进行教学
在小学体育教学中,每个动作的学习,特别是新、难动作学习时,先让学生自己动手——模仿,不光开动脑筋,而且获得成功快乐感,促进学生的积极性,给课堂带来生机。
三、布置促进教学效果的场地器材
体育课和其他学科不同,它是在一个大环境下进行教学的。只有根据教学内容,精心设计教学场地,运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美,激发学生的学习兴趣,唤起学生的运动激情。
四、注重评价方法与语言艺术
课堂学习中,不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻的,因此在课的进行阶段和课的结束阶段,都要进行适当的评价,及时提出学生练习中动作的优缺点。
课堂教学有效性才是教学的生命。体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康,我们教师要踏踏实实立足于平日的教学,让体育的课堂教学平实中见有效,有效中见提高,提高中见发展,发展中见辉煌。
施觉明
2014.10.16
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